2016年12月11日下午，全国现代教育技术实验学校专家指导委员会委员、华东师范大学兼职教授、博士生导师蒋鸣和先生来到我校作了题为“数字化学习与教学创新——翻转课堂带来教与学新变革＂的专家报告，让与会的课题组全体成员更加明确《翻转教学形态的变革与创新》的研究方向。

翻转课堂深远的变革意义在于赋予了学生学习更多的自主性和选择性，而在课堂内则强化了师生之间的沟通和交流。翻转课堂模式的核心思想是学习的个性化和知识内化的交互性，这与我国提出的“先学后教、以学定教”有联系也有区别，这在教学结构变革中具有普适意义。蒋教授指出本课题的研究非常有实践、学术价值和意义。

但同时蒋教授指出：翻转课堂的实验和推广要应时、应地、应人和应课程制宜。从我国的国情和学情分析，以下几点是不可能回避的：（1）我国中小学每学年的学习日在180天左右，课外学习花费的时间比其他国家更多。在课业负担繁重的现实下，把课堂学习全部转移到课外是不现实的。（2）知识的学习与知识内化一样，同样需要在体验中建构，也需要交互的环境，单靠讲授式的视频学习显然不能适应这样的学习要求。（3）不同学科的学习方式是不一样的。中学数学学习中，教师针对数学概念和原理设计问题，课前让学生用几何画版作为工具进行以问题解决为导向的自主学习，课中则把重点放在进一步深化数学概念和原理的理解和应用上。需要特别指出的是，有关翻转课堂的实验假设至今没有得到有说服力的实证。轻易地全盘肯定，或全盘否定，都不是科学的态度。

通过蒋教授的引领，使我们明白：翻转教学形态的变革与创新是理念的变革、课堂教学结构与流程的变革、教学关系的变革、教学价值等一系列的变革与创新。