为深化课堂教学改革，探索学生核心素养落地的有效路径，加强校际间深度交流与合作，1月8-9日，常州市田家炳初级中学联合常州市兰陵中学、勤业中学，成功举办了以“共研教学新样态，赋能素养新发展”为主题的联合教研活动。本次活动突破单一学科界限，涵盖语文、数学、英语、物理、地理、历史、道德与法治、心理健康等八大学科，采用“同题异构”等形式，展开了一场全景式、多维度的教学研讨盛会，取得了丰硕成果。

共绘一幅“同心圆”

活动前夕，三校教学管理团队及学科骨干教师多次召开线上、线下筹备会，共同商定研讨主题、遴选执教课题、推举授课教师。各学科组围绕既定课题，立足本校学情，深入研读课标与教材，精心设计教学方案，力求在“同题”的框架下，展现各校不同的教学理念、策略与风格，为“异构”研讨提供丰富样本。大家期望通过此次联合教研，搭建“共享、共研、共进”的平台，打破校际壁垒，凝聚集体智慧，共同应对新时代教育教学变革的挑战。

共赏八面“育人景”

活动当日，八大学科分会场同步开启各具风采的课堂展示。相同的课题，在不同的教师手中，演绎出别样的精彩，充分展现了核心素养导向下课堂教学的多元可能与创新活力。

语文会场，田家炳初中的课堂侧重“文化意象的审美建构”，引导学生沉浸体验；勤业中学则聚焦“历史画卷的文学再现”，鼓励思辨表达。几节语文课均致力于体现语文工具性与人文性的统一。

数学会场，勤业中学教师搭建严谨的逻辑阶梯，彰显“数学思维的精确性”；田家炳初中教师则设计生活化探究任务，借助“青鹿纸笔课堂系统”及时进行学情反馈，突出“数学建模的应用性”，共同诠释了理性精神与创新思维的培养。

英语会场，兰陵中学营造了生动的沉浸式情境，强化语言运用；勤业中学则巧妙融入跨文化对比，深化理解与包容。几节课都在真实情境中巧妙整合了听说读写等学科关键能力的培育。

物理会场，两位教师分别从“验证规律”和“发现规律”不同角度切入，引导学生像科学家一样思考与操作，生动演绎了科学探究与实践素养的培养过程。

文综会场（道法、历史、地理）更是异彩纷呈。历史课对三国两晋南北朝时期的科技文化的解读视角多元，地理课对板块运动的分析方案各异，道法课对价值观念的引导路径不同，但均牢牢扣住了“家国情怀、社会责任感、人地协调观”等素养目标。

心理课堂作为关注学生健康成长的重要阵地，教师采用团体辅导与情境体验的模式，处理交友这一主题，展现了心理健康教育方法的多样性与专业性。

共话一场“智慧雨”

观课结束后，各学科组在教研组长的主持下，展开了热烈而深入的研讨。研讨不再停留于对教学技巧的简单评点，而是围绕“核心素养在本课中的具体体现与落实策略”、“学习任务设计的有效性”、“学生主体参与的深度与广度”、“教学评一致性的实现程度”等核心议题进行碰撞。

教师们坦诚交流设计意图，比较教学差异，剖析背后不同的教育理念支撑，帮助大家从具体课例中跳脱出来，把握学科育人及素养导向教学改革的宏观趋势与微观路径。大家一致认为，“异构”的价值不在于分出高下，而在于启发思考：通往素养培育的目标，可以有多种路径，关键是要基于学情、立足学科本质、真正以学生的发展为中心。

共育一片“希望林”

本次联合教研活动成效显著，它生成了一批高质量、可研究的“同题异构”课例资源，为后续教研提供了宝贵素材。同时锤炼了三校教师团队，在集体备课、课堂展示、深度反思中实现了专业能力的有效提升。更重要的是，活动深化了教师对核心素养在课堂教学中“如何可见、如何可评、如何可促”的理解与实践智慧。

活动虽已落幕，但思考与实践永不停步。三校代表均表示，将以此次活动为新的起点，继续巩固和拓展联合教研机制，探索在作业设计、评价改革、课程建设等更广领域的合作，携手共进，为助力学生核心素养全面发展贡献更多力量。

                                                  （文：王玉萍  图：王玉萍 邹清虎  各教研组组长）