为了精准把握2023年中考化学复习方向，优化中考化学复习备考策略，2023年3月9日下午，潘建明自觉教育联盟(学校)在常州市田家炳初级中学四楼报告厅开展了中考化学专题复习研讨活动。常州市田家炳初级中学马云皓老师主持了本次会议。

　　第一项内容是由常州市丽华中学的叶娜老师开设的九年级化学复习课——《第七章盐的复习》，整节课通过对玩具手雷成分的探究，完成本课复习目标。课堂开始以玩具手雷爆炸引入本课，通过思考爆炸原因引出气体的产生，学生大胆猜测成分，再通过成分的检验的方案设计与分组实验，进一步确定猜测，叶老师特别关注实验问题的再提出与再设计，通过层层发问让学生思维不断碰撞和升华，从单一成分分析到混合成分的提出，从实验探究的定性分析到定量计算的提出，使本课体现出了较强的学科性和实验性。

　　第二项内容是由常州市田家炳初级中学的马云皓老师开设的九年级化学复习课——《第七章酸和碱的复习》，整堂课以胃病治疗为主线，通过对常见胃药的认识来回顾酸和碱的基本性质，学生通过泡腾片溶于水的现象引发对反应本质的思考，再以食物皮蛋的制作为切入口，结合实验探究，进一步认识碱的基本性质。整节课紧密围绕学生生活展开，让复习课变的生动有趣，充满生活味的同时，也处处体现化学学科的科学性。

　　常州市武进区学校和教师发展中心的赵国华老师对两节课进行了点评。赵老师认为两节课属于“三有”课堂：有人的课堂、有趣的课堂，有料的课堂。尤其在专题复习课堂上，要落实探究实践，让参与有维度;丰富实验设计，让体验有厚度;提升探究总结，让思考有深度;拓展提升作业，让研究有广度。建议更多关注学生的课堂生成，让学生提出更多质疑。

　　最后赵老师给参会的老师们作了《基于生活化情境的复习课教学设计》的讲座。提出了备课必备学情的重要性。赵老师先是对“情景”与“情境”做了概念比对，并将2001年版至2022年版化学课标关于“情景创设”与“情景创设”的具体描述作了对比，强调了课堂设计中，化学学科核心素养在真实问题情境表现出来的实际意义。赵老师还提醒，情景问题设计时需要注意的几个误区，如没有学科问题、偏离核心知识、渲染负面影响、设计虎头蛇尾等等。好的情境设计，在本质属性上要蕴含学科问题，在核心内涵上要能引导知识建构，能体现深层价值，促进知识的迁移。赵老师希望老师们在化学课堂上能够不断反思，设计生活化问题开设出更多有意思、有意义、有意境的化学课。