今天下午，我有幸聆听了张冬梅教授的讲座《疫情下师生谈话的艺术——焦点解决在学生管理中的应用》。张教授深入浅出地讲解了焦点解决的含义和运用，她穿插了很多情境和案例，将理论和实际相结合，我受益匪浅。其中，在师生谈话时巧用量表帮助学生评估自己的状态、用正面肯定的方式取代批评和否定，以及结尾提出的谈话练习，都有很强的现实意义。——王一如

今天聆听了张冬梅教授的《疫情下师生谈话的艺术》的讲座，给我在与学生沟通方面提供了很好的指导。我最大的一个感受就是尽量正面引导学生。因为其实不管是哪个学生，他们内心深处都渴望得到别人的肯定。尽管他们会犯一些错误，但对正处于身心发展阶段的初中生来说，经历错误也是一种成长。特别在目前疫情形势下，作为班主任应该积极寻找什么是有效的，而非什么是有问题的。——曹君羽

做一名正面阳光的教育工作者。面对学生的问题，从学生的角度，设身处地考虑问题，找到学生的潜力和优点，放大孩子的闪光点，肯定孩子的大部分。在沟通的时候善用技巧，注意艺术，要用爱心和耐心去感化学生。相信每一个孩子都是一个有生命的个体，关爱他们，让他们在温柔的关爱中茁壮生长。——孙爱华

今天非常有幸聆听了张冬梅教授的讲座《疫情下师生谈话的艺术》。在讲座中，张教授让我们感受了焦点解决在学生管理中的应用，也为我们在与学生交流中打开了新的视角。在平时与学生交流中，我总是从问题出发，分析问题原因，找到问题解决方法，然后和学生一起尝试。但在今天张教授的讲座中，我了解到了如何走进学生的内心，真正做到让学生认可和改变。——朱正芳

今天能够聆听张教授的讲座，我感觉很幸运。之所以有这种感受，一方面是作为年轻班主任，往往在一些学生心理疏导问题上手足无措，不知道该从哪些方面入手？今天张教授虽然只进行了几个方面的讲述，但是为我们青年教师打开了处理问题的思路。另一方面是因为张教授不仅提供了处理问题的思路还给出了解决问题的具体方法，让我们切实觉得这件事不仅能做，而且可以这么做，同时能做好。——张江

老师对学生的定位不能只有一条标准，应该多元化地去发现孩子的优点，每一个孩子都有一种自身的力量，一种自我生长的力量。所谓因材施教，因人而异。老师要发现不同孩子的美，不要把孩子当成机器和工具，只有一个尺度衡量。

老师要帮助孩子找到自我的价值，真正的知识不是老师教会的，而是孩子自己学会的。优秀的老师觉得自己教得好是因为分数高，可是分数高是怎样来的？是大量刷题来的，还是补习班换来的，还是几乎所有的孩子都喜欢这门课，感兴趣，主动学习来的？真正优秀的老师显然是最后一种。有的孩子被老师家长逼着学，效率低下，而有的孩子主动学，主动从哪里来？一定是从孩子感受到老师的信任、善意和友好中来。我们要培养的孩子同样也应该是最后一种。——沈秋萍

张教授今天的讲座对于我这样的青年教师真的大有裨益。如何与学生沟通，采取怎样的方式才更有效？张教授告诉我们一定不要去寻找问题是怎样发生的，而要逆向思考，聚焦问题的解决办法，从正向引导，采取鼓励式、表扬式教育，让学生对自己产生价值感、意义感、希望感，反而能走进学生内心深处，取得意想不到的效果。教育的过程很复杂，作为青年教师，还有很长的路要走，但是只要我们用心去看、去想、去做，终将会有想不到的收获。——施春霞

著名教育家第斯多慧曾经指出，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”今天听了张冬梅教授的讲座，我深刻体会到了这句话，也学习到了更多如何与学生沟通的方法，我受益匪浅。尤其在疫情背景下，多使用正向反馈，减轻学生的焦虑感，多赞美，多肯定，让学生能展示出自己更多的闪光点。——沈沁