2021年6月10日为了更好的发挥学科专业引领、同伴互学共进，以及名师工作室成为教师研修提升、成长发展的重要平台，钟楼史建新名师工作室、邵林峰名师工作室、陈晓东名师工作室、陶伟松名师工作室联合举行“理解教材”为主题的教师培训活动，钟楼外国语学校的吴玲芳校长进行了《理解数学教材是理解数学教学的出发点》的主题讲座，指出学科教学知识组块，显然与“理解学生”、“理解教学”相对应。首先，关于“内容与学生的知识”，说白了就是教师应知道学生到底是“怎么学”的。这方面的知识，在本书的模型中强调了“培养学生的数学思考”、“矫正学生的学习错误”的方法，这是至关重要的。显然，学生有自己理解数学知识的角度和方式，这是由他们的认知基础决定的。教师在“内容与学生的知识”上的水平高低决定了他的教学行为的有效性，因为学习毕竟是学生自己的事情，教学必须以学生的认知基础为出发点，为学生的学服务。但是，我们又必须注意到，这种“内容与学生的知识”必须具体化，否则是不能产生实效的。例如大家都知道“从错误中学习”的重要性，但大量老师为什么又总是采取“题型示范+模仿训练”的教学而尽力让学生避免犯错呢？归根到底还是他们缺失“内容与学生的知识”，以至于不知道该如何培养学生的数学思考，不知道该如何对学生的学习错误对症下药，于是只能采取“我讲你听”、“我示范你模仿”的注入式教学。所以，从学生中学习，增强“理解学生”的能力（对于每一个核心内容，知道学生是如何学习的），这是教师专业化发展的主要路径之一。