2021年9月22日下午，常州市田家炳初级中学青年教师培训营活动正式拉开帷幕。出席人员有钱秋芬书记，陈琦主任，莫谢斐老师以及各位参与培训的青年教师。

本次培训由常州市高级班主任——莫谢斐老师传授她在班级建设方面的经验心得。

莫老师通过ppt的形式向大家展示了她和全体3班同学共同组成的“杰”家族，与众不同的是，“杰”家族依托企业化模式经营，令人耳目一新。

莫老师首先介绍了班级文化核心。田初中拥有无可比拟的地域优势，青果名巷，人杰地灵。学校也因此提出了:“一果一世界，千果千芬芳”的办学理念。承载着七年级德育理念“善”和“信”，“杰”家族构建了独树一帜的家族文化。

六个“jie”字呈金字塔结构分布，它们分别是杰出的“杰”，积极进取；敏捷的“捷”，竭尽全力的“竭”，身心和谐；团结的“结”，干净整洁的“洁”，节约的“节”，知书达礼。

在家族管理方面，莫老师匠心独妙，将“杰”家族划分为三部分:家族企业，家族银行和家族法院。每个人在家族中都有固定的工作，争取“人人有事做，事事有人做”，让每一名学生都能融入集体。

“杰”家族成员不仅有收入，还有奖金。根据群策群力共同制定的族规，在常规班级生活，学习生活以及各类活动中，多劳多得，优学多得。表现优异的族人加钱，相反便扣钱，赏罚分明。

“杰”家族有其专用的班级币，面额不同，而且可以在班内流通，族人可凭借班级币去换取学习用品，零食饮料以及减免惩罚等。设计之精巧使人叹服。

“杰”家族的企业囊括多个部门，比如学习部，劳动部，纪律部等，除此之外还有银行和法院。银行负责工资，奖金的发放，记录流水明细。法院更是颇具规模，包括原告，被告，陪审员，法官和律师。

莫老师的班级文化建设经验分享令在座听众受益良多，感悟颇深，一些青年教师针对自己治班时的疑难问题向她提问。莫老师很有耐心地一一解答。

最后，青年教师们发表了自己参加本次培训的心得体会。

至此，本次青年教师培训活动圆满结束。

另附几位青年教师心得体会：

莫老师今天的微讲座让我对班级文化建设有了更深刻的认识。新在两点：一新，转变学生角色定位。通过对“杰”家族企业文化的建设，让学生从班级的一员成为家族的一员，拉进了师生、生生之间的距离，也更能体现学生的“主人翁”意识。

二新，仪式感的搭建。制定班徽、制作族服，包括家族企业管理细则的制定和实行，每一步都让孩子们仪式感满满，正是在这个过程中，潜移默化地将班级文化移植到学生的心中、行动中，以实现人人有事做，事事有人做的班集体意识。

——沈沁

经过这次培训，我深刻感知到班级文化建设的困难。需要从整体着手，培养学生的自我管理能力，例如：莫老师提到的“杰”家族的企业文化建设。在设计方面要注意到统筹安排的问题，家族文化从另一个角度看就是一个缩小的社会形象，例如：莫老师的设计中就包括了家族企业、家族银行与家族法院三部分，真正做到了人人有事做，事事有人干。

同时，在加减分细则方面，在运行过程中进行进一步的设计与安排。其次，班级文化建设并不只是内容的建立，在精神文化方面也要加以建设改进，例如：家族族徽、家族班服等，更好的让班级形成了一个整体。

——汤霖

本次青年教师培育营，莫谢斐老师向我们分享了她的班级文化建设经验，短短18分钟里，她向我们介绍了“杰”家族的构成和独特运营方式，可以说，她所带的班集体不仅是个小家族，也是个运作合理，成员幸福感强的小社会。

作为仅有2年带班经验的年轻班主任，此次分享也让我收获颇多，如何构建合理的班级文化，如何处理班级管理中遇到的诸多问题，如何提升班级荣誉感等等，这些都是我一直需要思考和反思的问题。也希望自己通过青年教师培育营这个平台，不断向优秀班主任学习，不断摸索，不断成长！

——施春霞

通过聆听莫老师关于班级文化建设的经验分享，我感触颇深。首先，我认为班级团队建设不是简单机械的管理与被管理，很多班主任治班的初衷也是想建设民主型班级，但实践起来非常有难度。

莫老师的“杰”家族却真正做到了这一点，学生在家族中各司其职，自主管理，人人有事做，事事有人做，充分调动了每一名学生的积极性和集体参与感。企业化经营，资金流通，家族法院这些精巧的设计也十分亮眼，从莫老师的构思中我学到了很多，并开始对班级文化建设产生浓厚的兴趣。

——朱佳桐

莫老师的班级管理方法既有高屋建瓴的宏观构架，又能落实各项常规细节，其“家族法院”“家族银行”等班级机构非常具有创新性，充分体现了莫老师的知识素养和教育智慧。作为班主任，不仅需要了解班级常规工作，还要不断补充源头活水。除此之外，我就班级管理的分工问题向莫老师提出疑问，莫老师做出了专业且细致的解答，受益匪浅。

——王一如

今天下午第二节课在五楼会议室进行了培育营第二次培训,给了我以深刻的启示◇

莫老师进行了班级文化建设的经验分享,呈现了别具一格的班级管理方式,深刻贯彻了学校青果文化“一果一世界,千果万芬芳”。并提出了“家族法院”“家族银行”“家族企业”等班级管理机构,做到了班级内人人有事做,有活干。在初中三年内每个阶段定下不同的目标也给我很深刻的印象,因为初中学生在不同的年龄阶段身心发展也有不同的特点,因此要因材施教,因时施教。除此之外,我也就班级管理方面向莫老师提出了自己的困惑,懂得了在管理班级秩序方面要严慈相济,让我收获颇丰。

——曹君羽