疫情的阴霾即将散去，开学的脚步已然临近。这个特殊的超长假期，学生们居家学习，把教室“搬”回了家；老师们居家教学，把讲台“搬”回了家。为进一步加深对学校自觉教育思想的理解，提高线上教学效率，优化线上教学模式，3月20日，全体田初中教师开展了一次特殊的校本“云”培训。

晚上7点,全体老师齐聚中国名师在线直播平台，参加本次校本“云”培训。本次培训分为两个部分，首先是全体教师聆听全国著名特级教师，江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象，田家炳初中副校长潘建明教授的讲座；第二部分是田初中教师就讲座内容结合自己的教育教学进行深入思考，分享感悟。

一、专家引领，引发深度思考
本次培训首先由潘校长为大家做题为《“自觉数学教育思想”精要解读》（初级版：知术）的专家讲座。
潘校长的讲座植根课堂，从思想内涵，主导自觉，主体自觉，支持自觉四个方面向我们精要的解读了“自觉数学教育思想”。首先，潘校长提到自觉教育思想旨在激活教师“他教”智慧，增强学生“自教”能力，特别是要激发学生本质潜能的释放。他将教育形象地比作“农业”，植物生长是有规律的，教育也应有规律，只有遵循客观规律的教育才是最佳的教育。
讲座中，潘校长以图谱的形式，直观清晰地向大家介绍了自觉教育思想三大块内容。第一块主导自觉方面，针对“导学”怎么导？“导行”导哪些？“导向”如何导？潘校长一一进行了解读。第二块主体自觉，潘校跟我们分享了关于责任意识，自组织策略和自维能力三方面的内容。在支持自觉方面潘校长讲到了七种支持自觉的方式：呈现方式优效、资源推送适切、教法选择适合、环境营造恰当、学法指导优效、激励发展评价、技术使用合理。

最后，潘校长激励大家：通向未来成功的路不是过去回家的路，过去赢得成功的方程式不一定能赢得未来。只有不断进取，用于探索，敢于创新，不断超越自我，才能走向新的成功。
二、思维碰撞，实现自我提升
此次培训，因地制宜，因时制宜，在特殊的战“疫”时期，老师们积极参与，感悟良多。听听老师们都是怎么说的吧！

施春霞老师：人，因思想而美丽，而睿智。自觉教育思想是素养教育长河中的一朵浪花，今天潘老师主要向我们介绍了自觉教育思想的初级版（知术）：自觉教育思想的本质内涵。作为一名刚加入种子团队的新教师，潘老师的讲座让我受益颇多。
何谓自觉，自觉表征为观点和态度，一定的观点和态度则根源于主体因认识而达到对对象的深刻理解，实现学生的主体自觉、主导自觉和支持自觉。“自觉”两字似乎是很普通的字眼，但它却蕴含着博大精深的内涵、价值和极为深刻的哲理。它让学生明白只有负责任的学习行为才能及时高效地达成学习目标，才能在收获新知的同时，提升思维品质、学习力，促进人格的健全发展。今天潘老师结合中考题讲解、分析，真正让我们感受到自觉教育思想教学中的应用。
自觉教育是要变“教”为“导”，变“牵着走”为“手拉手一起走”。教师是学生学习资源的提供者，学习的组织者、指导者、合作者，评判者中的首席。尤其在疫情期间，老师的“导”显得尤为重要。虽然潘老师今天主要讲的是数学自觉教育思想，但数学如此，我想道德与法治学科也是如此。
自觉教育的真正意义是一种唤醒，一种点燃。在教学中我们要让学生的学习变得有趣味、有活力、有挑战性，更要让学生多感官参与教学活动过程，引领学生走向学习的核心，把核心学习过程还给学生，而不是简单地将课堂中的时间和空间还给学生。我们只有转变教学观念、改变教育模式和行走方式，才能走向“自觉教育”的智慧深处。这才是教育本身，这才是教育育人。

沈静老师：在这个特殊的寒假期间，全民抗疫，宅家为荣，老师和学生一样开启了线上学习。3月20日晚聆听了潘校的线上直播讲座《“自觉数学教育思想”精要解读》，潘校称之为自觉数学教育思想的初级版，内容包括了思想内涵、主导自觉、主体自觉、支持自觉四个方面，除了关于自觉数学教育思想的理论解读，潘校在讲座中还举了关于教材、课例、中考题等等很多的实例来帮助老师们更有效理解理论内涵。下面我主要从支持自觉来谈谈自己的感悟。
讲座中潘校分享了支持自觉的七种方式：呈现方式优效、资源推送适切、教法选择适合、环境营造恰当、学法指导优效、激励发展评价、技术使用合理。其中潘校提到关于例题教学的有效呈现方式，让我不禁警醒反思自己平时的教学过程。例题教学是新授课中必不可少的重点内容，教师希望通过例题教学是仅仅让学生学会模仿式解某一新课的习题，还是潜移默化中体现出教学的价值？显然是后者更有意义学生的学习，所以教师在教学过程中要充分挖掘每个教学环节的行为价值，比如在例题教学中，通过读题分析题目的条件和结论、找到连接两者的桥梁纽带，通过分析表达再去整理书写的板块，知道每个板块所隐含的知识点、性质、定理等等，让学生知其然并知其所以然。分析完题目，让学生书写也可以发挥出教学行为的价值，潘校在讲座中提到可以让学困生板演、中等生修改、优等生寻找其他解题方法，这样不仅照顾到了全体学生，还能提升所有学生的听课效率，让每个学生为课堂提供了教学资源，还让教师及时了解所有学生的掌握情况，一举多得！
所以在教学的过程中除了让学生掌握一节的知识点，教师更应该提升对教材、课堂的理解和思考，让自己的教学行为更加有深度，从而更好地支持学生自觉学习！

沈秋萍老师：疫情期间，在家里认真聆听了潘校的《“自觉数学教育思想”精要解读》，讲座分为四个版块：自觉教育的思想内涵、主导自觉、主体自觉、支持自觉。自觉教育的精髓在于自觉。首先无论是潘校一路的成长和奋斗，都在以一种自觉的精神激励着我们。我很荣幸和潘校在同一个学校工作，这几年我见证了潘校在学术上的精益求精，无论再忙，身兼数职也奋战在一线课堂上，在为人上更让人倾佩。所谓学高为师身正为范，潘校很好地诠释了内涵。正是在潘校精神的引领下我也在学习他的自觉教育精神。很感谢潘校这几年的帮助。借这次学习的机会表达内心的谢意。 整个寒假期间，可以说潘校的自觉教育在我们田初中的老师和学生中有了更重要的应用。
一、 主导自觉
 寒假期间我们九年级数学备课组利用网络进行集备，讨论如何安排好学生的学习任务？哪些需要学生自主完成？哪些需要配套相应的视频讲解？认真分析学生的困难点，生长点。每周我们要探讨下一周的学习单，这些内容用什么例题？然后大家分工合作。我们有的同事在深夜12点告诉我学案已经完成，有的在网上寻找合适的视频资料，多个拿出来对比，不符合我们学情的我们就自己制作。考虑到学生的问题会多种情况，我们晚上组织学生半小时答疑。选择的问题重在提升学生思维素养，使学生的思维品质从智能、方法、智慧和意义等方面实现增值；以我为例白天的安排就是和学生一样做题研究问题，QQ上不断有学生的问题过来共同的记下来准备下午做视频或是晚上答疑用，个别问题马上在线回答。下午继续研究问题并准备晚上要用的资料，晚上就是在线辅导。很忙也很充实，记得潘校经常和我们说的研究精神，他经常深夜加班加点，我想我们做的还只是冰山一角。
二、主体自觉
学生在家以个性化的自主学习为主，根据学校统一的学习任务单自己在家自主学习，自己安排学习的时间。遇到问题和困难及时和老师沟通联系，白天如果他没有手机他就晚上和老师联系。有的孩子白天还有一些网课，他要根据自己的时间来合理安排。每周一我们学校有统一的升旗仪式和班会，孩子们会根据老师的汇报来及时调整自己的情况。及时QQ打卡作业情况，什么时候准时参加班级的早读？什么时候运动？什么时候进行晚上答疑？有的孩子还会根据答疑的情况联系老师把不同的想法和做法和老师讨论。这个寒假主要是提升学生的自主组织学习力和学习策略运用水平；唤醒学生的责任自觉。
三、支持自觉
整个寒假学生在家里学习的平台很多，有凤凰数学的江苏中考最后一题视频讲解，有老师提供的每日一题，有老师下发的各种Word，视频，PPT等，很多平台在线的视频在这个假期都是免费开放，比如洋葱数学等等。把核心学习过程还给学生，为促进学生深度思考和智慧学习提供有效服务和支持。