4月18日，常州市田家炳初级中学语文组一日研修正常进行。本次研修的主题是：复习课课堂效率的提升策略。

本次研修，由杨黎明老师开设研究课。她的教学内容是：议论文的阅读复习专题。杨老师从议论文的基础知识入手，带领学生梳理了议论文的要素与框架；然后又通过讲析学生的作业中的问题，规范学生在答题过程中的思考过程以及做题时的语言表达，让学生形成清晰完整的解题思路，明确做题的方向目标；最后用精选的两个语段，让学生练习巩固，整个课堂内容充实，环节流畅。

课堂展示结束后，全组老师又聚集一堂，研讨当前复习课的执教方式和教学策略。大家或结合杨老师的课堂，谈自己的看法，或结合自身上复习课的实际，讲自己的得失，在交流中，总结提升复习课效率的策略。

会后，大家还纷纷将自己观课议课的感受写了下来。

杨黎明老师的《议论文复习》课从学生在议论文答题过程中存在的问题出发，围绕议论文的论点进行有针对性的教学。课堂从复习议论文的相关知识点开始，接下来聚焦到议论文的论点，主要有两个环节：第一个环节带领学生梳理、明确论点的特点，然后出示练习让学生运用方法判断是不是论点；第二个环节引导学生归纳找论点和概括论点的方法，然后给出两则材料让学生自己概括论点。整个教学过程思路清晰，将方法、理论的指导和实践演练相结合，有效地提高了学生的对议论文论点进行归纳的解题能力。（张鸿雁）

杨老师的议论文复习课，瞄准了中考对于说明文考点中“概括议论文论点”来下功夫，从什么是论点，论点的特点，如何找论点，论点与论题的区别，逐步深入，联系课文中的典型例子，最后进行实战，课堂高效！（胡燕萍）

      杨主任的这堂课以“议论文复习”为主题，整堂课也可以说是一篇结构严谨的议论文。首先梳理议论文知识，即解决了“是什么”的问题，接着重点复习了如何概括中心论点，即“怎么办”。 从理论知识到实际运用，环环相扣，层层深入，练习的设计也体现出了梯度。内容的选择有针对性，即针对学生平时练习中的难点，选点突破，让学生在这堂课上明确了概念，了解了方法，并且在实际运用中有了切实的体验。同时也有一些不成熟的建议：一、知识的讲解是否可以把老师讲和学生练更有机地结合。如老师举的例子可否罗列出来，设计一个学生活动，让学生按照中心论点不同的位置进行归类或配对，让学生充分活动起来。二、讲评学生的题目时，是否可以出示一些错误的例子，或者正反对比的例子，以加深学生对于方法、要求的认识。三、对于方法的归纳，是否可以拟个简洁好记的口诀，一方面便于识记，另一方面也便于学生运用的时候比对。（王晓娴）