报刊和名著阅读尝试

常州市田家炳初级中学 周春娟

    各位专家、老师，你们好!今天，我想分享的是我们学校报刊和名著方面的阅读尝试。

一、报刊阅读尝试

英语报刊的内容丰富、时效性强，所涉及的语言和话题紧贴生活，蕴涵着大量的文化信息，有许多反映时代特征的新词，因此它是提高英语阅读和运用水平的实用材料。

我们学校使用的是《21世纪英文报》，该报纸内容新颖、时尚，有国内外新闻报道、人物评价，贴近学生生活的话题等。我们具体尝试如下：

（一）分层阅读，因材施教

我们七、八年级进行每周一节的英语报纸阅读课，九年级定期阅读。我们因材施教，根据学生的平时阅读成绩，将他们划分为两个层次。对于中高层次水平的学生，指导其采用不同的阅读策略和阅读技巧获取文章的信息，并适当地引导其对文本内容进行深度挖掘；而对于中低水平的学生，我们更重视基础性操练，让他们阅读较为简单的文章，培养其自信心。

（二）泛读与精读相结合

学生利用课后时间，先阅读报纸，学生在了解时事新闻的同时提升阅读技能。 之后，我们精心挑选2-3篇文章，在每周的课堂上进行讲解。通过课堂，我们向学生做出学习示范，让他们在“实战中”学会如何阅读报刊，以便日后高效学习！

（三）注重阅读习惯的养成

为了培养学生养成每周浏览英文报纸的习惯，老师要求学生课外围绕每期的报纸摘抄美句，并通过摘抄帮助学生掌握地道的英语表达。

（四）实施小组读报

我们成立了读报小组。学生带着任务阅读报刊文章，完成后小组讨论，分享自己的想法、美句等。通过交流，进行碰撞，既能让学生们找到差距和局限性，又有益于培养学生的发散思维和阅读思维。

（这是我们七八年级的报刊阅读展示。

我们一直坚持阅读报刊，即使是九年级，我们仍利用有限的时间定期开展英语报刊阅读。今年开学，我们张丽老师便把《Exploring the Moon》请进了她的英语课堂。学生们徜徉在英语、科技、时事三者融为一体的知识海洋中，吸收养分，又收获了学习词汇、语法、遣词造句的机会。）

    我们精心挑选报刊阅读文章，帮孩子形成正确的价值观，实现真正的“润物无声”。

二、名著阅读尝试

除了报刊阅读外，我们也在尝试英语名著阅读，因为英语名著内容丰富，引人入胜，语言生动，而且给人以启迪。我们名著阅读尝试如下：

（一）分级阅读

我们使用的是《黑布林阅读》这套经典名著分级读物。我们根据不同年级选择不同级别的书让学生读，从而让学生更有效地阅读英语经典名著。

（二）先思后导

我们每天布置让学生看若干页，并预先给学生设置几个问题，让学生带着问题去采集、分析信息。学生在阅读过程中还会记一些读书笔记，如美词美句摘要，也可以是自己的观点、感受或疑问等。然后我们会定期交流，先小组交流，再小组推荐好的，进行班级交流。

（三）泛读与精读结合

除了课外阅读外，我们会选取一些典型的段落进行教学，可以是老师答疑解惑，也可以小组共同探究，培养学生的合作探究能力。

（四）利用数字技术多元化阅读

我们利用网络资源促进名著阅读。如读《格林佛列游记》时，我们会播放相应的电影，让学生欣赏的同时，也让他们将名著与之对比阅读，既帮助学生更好地理解名著，又可以让学生感受到阅读的不同魅力。当然有资源的话，我们也会让学生尝试趣配音。

（五）融入戏剧表演

在名著的阅读课上，我们也会结合我们学校的英语戏剧社团特色，选取经典片段进行戏剧表演。学生自导自演，自赏自评，老师再加以点评。成功的剧本表演不仅需要语言创作功底，更需要团队合作和竞争，如此，既可以让学生“悦读”，又能全面提升学生的语言运用能力。

（六）多元化评价

在学生的评价方式上，我们进行多元化评价：摘抄、小报、试题、朗读、表演、读书报告、思维导图等都可以进行评价，让每个学生根据自己的特长，在自己所擅长的方面体验成功，增强自信，从而提高学生的阅读积极性和主动性。

（学校名著阅读照片展示）

长期的阅读不仅有利于提升学生的阅读能力，扩大学生的词汇量，而且开阔学生的视野，促进学生思维品质的发展。 我们会一直尝试下去，在报刊和名著阅读中提高学生的阅读能力和综合素质!

感谢大家的聆听，有不当之处还请各位专家老师批评指正，谢谢！